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足立尚彦の指導者のための月間ガイダンス 受験生指導用【1月後半号】 3コマ

指導者 約13分

月間ガイダンス 受験生指導用【1月号】

足立尚彦の指導者のための月間ガイダンス 受験生指導用【2月号】 3コマ

指導者 約13分

指導者のための月間ガイダンス 受験生指導用【2月号】

福島毅のプロ教師マスターマインド 私たちの時代と教育 3コマ

指導者 約12分

どんぐり教員セミナー Link and Create 福島 毅

福島毅のプロ教師マスターマインド 授業デザイン基礎 25コマ

指導者 約124分

どんぐり教員セミナー Link and Create 福島 毅

4:02008 教育目的と教育実施の形態
05:00009 教育と学びの違い
3:48010 マルチプルインテリジェンスとは
4:01011 マルチプルインテリジェンスと評価
5:09012 生徒に身に付けさせたい能力とは
3:43013 授業をデザインするとは
6:20014 授業デザインの実例
4:26015 一斉授業とは
04:42016 非一斉授業とは
04:50017 対話型授業とは
5:04018 対話型授業の実例
4:53019 反転授業とは
5:31020 反転授業の実例
05:37021 反反転授業とは
05:59022 MOOCとは
6:44023 アクティブラーニングとは
04:08024 アクティブラーニングの実例１
4:13025 アクティブラーニングの実例２
4:46026 PBLとは
5:25027 PBLの実例
05:30028 ブレンド型授業とインストラクショナルデザイン
5:43029 授業におけるICT活用とは
6:09030 授業におけるICT活用事例
4:11031 アンプラグドな授業
4:23032 授業デザイン基礎まとめ

足立尚彦の指導者のための月間ガイダンス 低学年指導用【新入試特別編2018年6月17日号】 5コマ

指導者 約29分

2018年5月30日に早稲田大学の一般入試改革についての発表を受けて、その内容と対策について詳しく解説します。

福島毅のプロ教師マスターマインド ファシリテーション・コーチング基礎 25コマ

指導者 約109分

どんぐり教員セミナー Link and Create 福島 毅

5:00033 ファシリテーション・コーチングとは
4:25034 ファシリテーション・コーチングの存在意義と基本事項
4:57035 傾聴とは
4:53036 傾聴セルフチェック
4:06037 傾聴の在り方
4:35038 メンタルモデル
03:10039 インストラクションの意義
6:20040 インストラクションのコツと注意点
6:25041 インストラクションの実例
04:37042 ファシリテーションコーチングにおける質問の意義
3:59043 簡単な質問を学びにつなげる
5:39044 良質な問いとは
4:42045 ファシリテーションにおけるアセスメント
4:09046 全員参加型のフォーメーション
5:16047 ペアやグループのフォーメーション
03:20048 可視化
3:36049 可聴化
3:50050 ハーベスト
4:03051 能動的アプローチの注意点
04:54052 個々の学習スタイルに合わせたアドバイス
04:31053 教員はなぜ教え、アドバイスしたがるのか？
4:00054 承認と褒めることの違い
3:19055 学校における承認事例
3:55056 承認のコツ
2:07057 ファシリテーション、コーチングまとめ

足立尚彦の指導者のための月間ガイダンス 低学年指導用【新入試特別編2018年7月30日号】 6コマ

指導者 約28分

2018年5月30日に早稲田大学の一般入試改革についての発表を受けて、その内容と対策について詳しく解説します。その続編

足立尚彦の指導者のための月間ガイダンス 低学年(高1・2年)指導用【9月号】 5コマ

指導者 約28分

月間ガイダンス 低学年(高1・2年)指導用【9月号】

福島毅のプロ教師マスターマインド 教員のための会議ファシリテーション 16コマ

指導者 約53分

どんぐり教員セミナー Link and Create 福島 毅

02:55058 教員のための会議ファシリテーションとは
2:31059 こんな会議はNG―会議準備編
2:33060 こんな会議はNG－会議メンバー編
2:59061 こんな会議はNG-会議進行編
2:46062 こんな会議はNG-会議の終了後編
2:35063 良い会議の要素
02:48064 ボードミーティングの準備
4:31065 ボードミーティングの手順
6:03066 ミーティング発散ステージ
4:09067 ミーティングの収束ステージ
2:33068 ミーティング参加者の心得
4:27069 ファシリテーションのマインドセットとスキル
03:46070 ホワイトボードを使った授業への応用
3:15071 プロジェクターを使ったボードミーティング
2:26072 電子黒板を使ったボードミーティング
2:44073 ミーティングの設計

足立尚彦の指導者のための月間ガイダンス 低学年(高1・2年)指導用【10月号】 4コマ

指導者 約14分

指導者のための月間ガイダンス 低学年(高1・2年)指導用【10月号】

足立尚彦の指導者のための月間ガイダンス 低学年(高1・2年)指導用【11月号】 3コマ

指導者 約12分

月間ガイダンス 低学年(高1・2年)指導用【11月号】

足立尚彦の指導者のための月間ガイダンス 低学年(高1・2年)指導用【12月号】 3コマ

指導者 約10分

月間ガイダンス 低学年(高1・2年)指導用【12月号】

足立尚彦の指導者のための月間ガイダンス 低学年(高1・2年)指導用【1月号】 2コマ

指導者 約10分

月間ガイダンス 低学年(高1・2年)指導用【1月号】

福島毅のプロ教師マスターマインド 全体から観る思考法 15コマ

指導者 約49分

どんぐり教員セミナー Link and Create 福島 毅

足立尚彦の指導者のための月間ガイダンス 低学年(高1・2年)指導用【2月号】 2コマ

指導者 約15分

指導者のための月間ガイダンス 低学年(高1・2年)指導用【2月号】